新课程改革背景下的高中政治教学

2019-10-07 19:40:35

一、新课程改革下的高中政治容易走进的误区
  1、课堂气氛越活跃越好
  不少老师认为高中政治新课程改革后的教学课堂应该是十分活跃的,于是很多老师千方百计的调动课堂气氛。通过在课堂教学中插入各种教学活动,将那些单调的填鸭式的教学变成了生动的活泼的东西,希望改变高中生讨厌学政治,认为政治是副科,轻视政治的局面。诚然,活跃课堂气氛无可厚非,但是我们知道,调动课堂气氛,就会使得课堂教学偏离了教学内容的中心。例如,一节课,教师可能通过场景模拟来调动课堂气氛,没错,学生是非常高兴的参与到其中去,但是活动的过程中,我们发现,教学与教学活动的主题之间的距离越来越远,导致课堂气氛是活跃了,但是学生学到的知识却达不到要求了,这就属于本末倒置了。所以我们在高中政治新课程改革时,不能一味的追求课堂气氛的活跃,要在保证学生知识目标达成的同时,尽量的调动课堂气氛,要平衡好知识学习和课堂气氛之间的关系,切记舍本逐末。
  2、老师讲得越少越好
  高中政治新课标提出自主、探究、合作。也就是要求学生自主学习。那么是不是教师在进行高中政治教学时,就大胆的放手,或者说老师在课堂上讲的越少越好呢?甚至有很多老师认为,新课程改革以后,教师的任务就是秩序的维持者,课堂上,教师只要把教学内容的重点和难点告诉学生,再提问几个问题,接下来就可以让学生自己练习、小组讨论、自己背诵等等就可以了。他们认为,老师讲的越少,就代表学生自主性学习贯彻的越好。其实,这种方式是完全错误的,自主性学习并不代表着可以放羊,高中政治的课堂主角虽然是学生,但是老师仍然担当者指导、点拨、引领等责任。如果一味的放手,让学生自己学习,就会导致学生不能讲教材理解透彻,不能掌握教学内容的重点和难点,导致高中政治教学课堂进入一种混乱的状态。所以,在高中政治教学的课堂上,我们要正确理解新的课程改革的内涵,不能断章取义,只看字面意思。我们要将传统教学模式下的填鸭式教学讲解变成启发式的教学,只有这样才能真正的实现学生自主学习。
  二、新课程改革下高中政治教学的几点正确做法
  1、坚持理论联系实际,贴近生活走进社会
  长时间以来我们高中政治课被不少学生看成是讲大话讲空话讲套话的课,主要是因为
  高中政治的课堂教学内容距离现实社会和距离现实生活实在是太遥远了,让广大的学生感到像天上的太阳一样遥不可及,而《高中政治新课标》的一个非常重要的理念,就是“构建以生活为基础的课程模块”,比如说,高中政治课现在分为“经济生活”“文化生活”“政治生活”“生活与哲学”等几大模块。使得高中政治课程具有浓郁的时代生活的气息。新课程改革以后,教材与生活贴近了很多,更加具有丰富的生活社会底蕴。但作为高中政治的任课教师,我们也不能单单从教材的方面去贴近学生的生活实际。因为教材内容再新颖,终究会随着时间的推移变成旧的教材,教材内容也会与时代或者说与现实生活产生距离,所以,这就要求我们政治教师在讲课时,应该坚持理论联系实际的原则,将教材知识和学生周围的生活,当时当地的风土人情等紧密联系起来。让教材的知识很好的融入到学生生活社会实际当中去。从而走进生活走进社会。
  2、突出高中政治课的德育特色
  任何一门课程在教学的时候都应该要注意学科的性质,没有学科性的话就体现不出这门
  课程的科学性,也不能体现学科本身所具有的特色,而高中政治课是一门以德育为主,同时具有智育性质的学科,它除了要传授给学生知识外,更为重要的是培养和提高人的思想政治素质和道德品质,帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观。因此在新的课改下我们的政治教学还应该重点的突出自己的德育特色教育这一块,应该要充分利用教学的素材进行德育教育,这样才能突出政治课的特色,发挥政治课的德育功能。更好的对学生进行世界观、人生观和价值观三观教育。
  3、激起学生学习政治课的浓厚兴趣
  兴趣是学生最好的导师。学生往往对我们政治课教学的无味与空洞的说教感到极其的厌烦,因此导致了长期以来学生对政治的学习提不起学习的兴趣不能激发他们学习的积极性主动性。而我们新课改就是避免政治和生活和社会相脱节,实践也证明,根据新课程的特点,恰如其分的设置各种的教学情境,不仅能激发学生的思维和求知欲,还能提高新课程的落实效果。